義烏：高二年級開設通用技術必修課引爭議

    　專家指出：通用技術課不等于修馬桶、換燈泡

    　新華網(wǎng)浙江頻道11月19日電 據(jù)《義烏商報》報道，作為我省高中新課改的重要內(nèi)容，自今秋新學期開始，高二學生都要學習一門叫《通用技術》的新課程，每周設兩個課時，并納入省會考科目，不得免考。此外，《通用技術》還有可能成為我省的高考科目之一，目前，新的高考綱要正在征求意見，其中要求報考第四批錄取院校的考生要考這門新課程。據(jù)悉，作為一門國家課程，《通用技術》明年秋季學期將在全國范圍推行。

    通用技術新課程開設兩個月以來，“高中生學修馬桶、換燈泡課了”、“修馬桶成高中必修課沒必要”等時見報端，時有耳聞。一些家長也很不理解。對此，專家指出，用“修馬桶、換燈泡”來給通用技術課下定義，實在是太粗淺了，通用技術絕不是“修馬桶、換燈泡”那么簡單。

    關于通用技術課

    我省選用的《通用技術》教材共有9冊書，分別是技術與設計(兩冊)、家政與生活技術、電子控制技術、汽車駕駛與保養(yǎng)、服裝及其設計、建筑及其設計、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、簡易機器人制作。我市除按規(guī)定必修《技術與設計》兩冊書外，還將選修《家政與生活技術》、《電子控制技術》兩冊。舉例來說，《技術與設計》要求學生學會修凳子、臺燈、桌子等家用器具，還得學會設計制作小臺燈，而且還要通過實用、創(chuàng)新、美觀、安全、環(huán)保等方面來綜合評價。《家政與生活技術》緊貼學生生活，內(nèi)容豐富有趣，要求學生不僅學會燒飯炒菜，還要學些家庭保健知識，包括家庭護理、事故的防范與急救，學些家庭理財知識，包括儲蓄、購買保險、炒股、買房等。《電子控制技術》則要求學生學會使用電表，會裝燈泡、換燈泡，還會處理跳閘之類的簡單問題，讓學生接受一些更具有挑戰(zhàn)意義和富有趣味的技術問題。

    主旨不僅是學會修馬桶

    市教研室通用技術教研員朱德平解釋說，教材中關于馬桶的內(nèi)容確實有所涉及，但那只是一個題為“抽水馬桶水箱自動控制系統(tǒng)的設計”的案例分析，主要是讓學生了解抽水馬桶的工作原理，并設計馬桶水箱的自動控制系統(tǒng)，并不是簡單的“修馬桶”。

    “學好這門課當然就會修馬桶、換燈泡，但這并不是這門課的主旨?！敝斓缕奖硎?，“這門課是讓學生掌握一種創(chuàng)新意識、一種思想方法，這些思想方法和意識，對學生技術素養(yǎng)的提高和一般能力的發(fā)展具有重要的作用。同時，新課程也強調(diào)學生的技術探究與試驗，注重學生的創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)?！?

    新課程是要激發(fā)學生創(chuàng)新精神

    朱德平解釋說：“通用技術是個全面的東西，它包括技術知識、思想方法、技術行為能力、技術情感態(tài)度、價值觀等。培養(yǎng)動手能力只是這門課其中的一個內(nèi)容。但‘動手’本身是一種載體，重要的是通過‘動手’學習思想方法、技術知識，培養(yǎng)情感度、價值觀，更真實地了解人們的生活需求，懂得基本的生存技巧，激發(fā)創(chuàng)新精神?！?

    通用技術課不同于勞技課

    朱德平說，勞動技術課程過去已開了多年，但勞動技術課多注重基本技能訓練，教師示范，學生模仿，沒有充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，缺乏應有的創(chuàng)造力和想象力。而通用技術課與勞動技術課的最大區(qū)別，就是更側重整個設計與制作全過程的體驗，更注重學生在整個參與過程中素養(yǎng)的提高，課程內(nèi)容也與生活結合得更多。

    “在制作、試驗學習活動中，小組里的每個同學分工不同，不僅要認真完成自己的任務，還要和同學協(xié)調(diào)好。學會與人合作、與人溝通，并能及時和同學交換意見，力求制作科學合理和試驗結果的真實性。從而養(yǎng)成一絲不茍、實事求是、嚴謹負責的科學態(tài)度，增強分工協(xié)作的意識，培養(yǎng)團隊精神?！敝斓缕秸f。

    簡單地說，通用技術課講究學習過程的評價，而勞動技術課講究的是結果的評價。通用技術課學會的是整個的生存意識與技能，而勞動技術課學會的只是某些勞動技能。因此學會前者更有意義。

    因為通用技術課動手量占到50%，我省對“通用技術課”教室也有特殊要求：面積須在90平方米以上，要通水通電，內(nèi)設至少13張操作臺，包括電焊機、砂輪機、鉆床、車床等設備。據(jù)了解，每個“通用技術課”教室的配備標準是15萬元。

    課程評價采取會考

    和項目測評相結合

    朱德平介紹說，我省對通用技術課程的評價是采取會考和綜合素質(zhì)項目測評相結合的方式。會考將采取紙筆測試的形式，考的是通用技術課程中的技術知識、技術思想方法等內(nèi)容。項目測評，是對學生動手能力的評價，主要是讓學生在一學年的學習中按照標準設計、制作一件作品，如臺燈、相框等?！熬唧w由學校來實施，包括學生制作什么作品，用什么樣的材料等等。通過這個評價體系，就可以考核學生是否已經(jīng)掌握了通用技術的知識。”

    記者手記：

    記者在采訪中了解到，家長對通用技術課納入省會考科目，普遍存在兩種看法。一種認為，現(xiàn)在的孩子都是小皇帝小公主，五谷不分，四體不勤，“開這門課很有必要”。另外一些家長卻在擔憂，在現(xiàn)有的教育體制下，這門新課是否又會增加孩子的學習負擔？

    而對于通用技術這門課，個別媒體也存在片面解讀的現(xiàn)象，甚至少數(shù)教育界人士了解的也不是十分清楚，依然分不清通用技術課與勞動技術課的本質(zhì)區(qū)別。

    由于在我省開設這樣的課程還是第一次，教師、家長以及社會各界對此有各種意見和看法也在所難免。毋庸置疑，大家對這門新課的認識還需要一個過程，還需要相關部門不斷地加以完善。 記者 樊婷婷

    相關鏈接

    該課程國外最早從幼兒園開始

    據(jù)介紹，通用技術課教育在很多發(fā)達國家已經(jīng)開展了幾十年，像德國、加拿大、英國、新加坡、美國等，目前都已形成了一套完整的教學體系。其中，美國的通用技術課已經(jīng)走進學生課堂69年；德國通用技術課的課時，超過了物理、文學等主課。而在香港，《通用技術》進入中學生畢業(yè)考已有十幾年；在日本和英國，相關的技術課程幾乎貫穿了從幼兒園到高中的整個過程。 （）iso

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